«Модель профорієнтаційної роботи з учнями»

Виступ на РМО класних керівників

Профорієнтація – це довготривалий , до певної міри незворотній процес оволодіння  особистістю тією чи іншою професією, який включає два основні моменти :

•        процес впливу соціального середовища на особистість,що формується ;
•    процес усвідомлення необхідності праці, пізнання конкретної сфери праці.

Управління профорієнтацією здійснюється на трьох рівнях :

• соціально-педагогічному( через громадські інститути та засоби масової інформації);
•  організаційно-педагогічному( безпосередньо у навчальному закладі);
• психолого-педагогічному( в безпосередньому спілкуванні учнів з класним керівником, психологом школи).

Структурні компоненти профоорієтаційної роботи:
1. Професійна просвіта.
2.Професійна діагностика.
3.Професійне консультування.

Профорієнтаційна робота  повинна здійснюватися на всіх вікових етапах:

• Початкова школа
• Середня школа
• Старша школа

Початкова школа

  Формування позитивного ставлення до світу професій , до людей праці. На цій стадії професії відомі дітям лише за назвами та деякими зовнішніми ознаками( форма одягу , манери поведінки , оцінка оточуючих людей).

   Розвиток інтересу до професії батьків , до найбільш масових професій.

   Формування любові та сумлінного ставлення до праці. У молодших школярів ще немає підстав для здійснення серйозного  професійного вибору , часто відсутні виражені інтереси та нахили. Вони легко змінюються на інші.

Середня школа

  Формування професійної спрямованості при усвідомленні інтересів, здібностей, цінностей , які пов’язані з вибором професії, визначенням свого місця в суспільстві. У цих  учнів можуть мати місце раптові зміни в інтересах, що викликано підйомом пізнавальної активності в цьому віці. Але саме в цьому віці можуть виникнути інтереси , які можуть мати вихід на професійну діяльність.

  Рекомендувати класним керівникам і батькам розвивати інтереси , зацікавити дітей якимись видами діяльності.

Старша школа

 Формування професійної свідомості.

 Формування особистісного сенсу вибору професії, уміння співвідносити суспільні цілі вибору сфери діяльності зі своїми ідеалами , уявлення  про цінності зі своїми можливостями. На цьому етапі учень реально формулює для себе задачу вибору майбутньої діяльності з урахуванням наявного психологічного та психофізичного ресурсів.

Форми і методи роботи

•  Ігрові методи , що моделюють професійні ситуації та дають можливість спостерігати їх “тут і зараз”.
• Робота з науковими та публіцистичними текстами ( самостійне читання й організація розуміння через обговорення у групах).
• Дискусії, бесіди , інтерактивні лекції.
• Профорієнтаційні ігри.
• Проблемно-ігрові й навчально - професійні ситуації.
• Проведення діагностичних методик з наступним обговоренням результатів.

До проведення цих заходів класний керівник може залучати

• шкільного психолога;
• шкільного бібліотекаря, лікаря;
• членів батьківського комітету;
•  представників підприємств та організацій району;
• спеціалістів служби зайнятості.

Можливі форми , методи і прийоми

профорієнтаційної роботи

•    Класні батьківські збори «Значення допрофільної підготовки для вибору профілю і місця навчання у 10 класі».
•    Презентація курсів за вибором (елективних курсів допрофільної підготовки).
•   Оформлення стенду «Профільне навчання і допрофільна підготовка»
•    Реальні і віртуальні екскурсії.
•   Організація перегляду відеофільмів, самостійної робота учнів з джерелами інформації.
•   Відвідування «Днів відкритих дверей».
• Анкетування батьків.
• Анкетування учнів для виявлення їх інтересів, здібностей, нахилів, освітніх запитів.
•  Батьківські збори: «Портфоліо або папка індивідуальних досягнень».
•   Індивідуальні консультації учнів і їх батьків.

Додаток 1

Анкетування учнів з метою організації роботи з профорієнтації

Анкета учня початкової школи

1.     Напиши якомога більше професій , про які ти чув і знаєш.

2.     Які професії тобі подобаються найбільше?

3.     Чи розмовляють батьки з тобою про свою роботу? Чи знаєш ти, що вони роблять?( Напиши коротко.)

4.     Чи відвідуєш ти який-небудь гурток чи секцію , спеціальну школу ( музичну, художню, спортивну) ? ( Напиши.)

5.     Чим тобі подобається займатись у вільний час?

Анкета учня 5-6-го класу

1.Ти став дорослішим . Чи змінилися твої симпатії, інтереси? Які професії тобі подобаються зараз?

2.Чи є серед них для тебе найпривабливіша?

3.Які навчальні предмети тобі найбільше подобаються?

4. Чим ти займаєшся у вільний від навчання час( гуртки , захоплення)?

5.Чи подобається тобі читати ? Якщо так  то які книги ти читаєш із задоволенням( Назви 2-3 найулюбленіші).

6.Що ти вмієш робити своїми руками ( шити, майструвати, малювати…)?

7.Які твої обов’язки вдома?

8. З представниками яких професій ти хотів би зустрітись?

Анкета учня  7-8-го класу

1.     Як ти вважаєш , у яких спеціальностях є потреба в нашому суспільстві?

2.     Що ти знаєш про ці спеціальності?

3.     Які професії тобі подобаються?

4.     Чи обрав ти для себе професію? Якщо так , то яку?

5.     Які навчальні предмети подобаються тобі найбільше?( Назви 2-3 .)

6.     Чим ти займаєшся у вільний час?

7.     В яких навчальних закладах чи на яких підприємствах ти хотів би побувати на екскурсії?

Анкета учня 9-го класу

Які ваші плани на майбутнє після закінчення 9-го класу?

а) 10-й клас;

б) технікум ( який?)

2. Яку професію хотіли би здобути?

3. Що радять вам ваші батьки з приводу вибору професії?

4. Яким чином ви готуєтесь до здійснення вибору ( курси, практична проба сил, читання, зустрічі зі спеціалістами)?

5 . Чи є у вас професія дублер?

 6. Які шкільні предмети необхідні вам для оволодіння майбутньою професією?

7.Які оцінки ви маєте з цих предметів?

8.На чому базуються ваші знання про обрану професію ?

спостереження за чиєюсь працею;

бесіди ( рекомендації ) учителів;

бесіди ( рекомендації ) батьків;

розповіді товаришів;

заняття в гуртках , факультативах;

читання книг , журналів, радіо-та телепередачі;

9. Що вплинуло на ваш вибір?

цікавість;

умови праці;

престижність;

оплата праці;

перспективність;

доступність;

корисність;

покликання.

10. Чи впевнені ви у здійсненні своїх планів?

Робота з батьками

•  Анкетування та залучення батьків до профорієнтаційної роботи у школі.
• Лекторії з питань профорієнтації.
• Індивідуальна робота шкільного психолога та класних керівників з батьками.
• Загальношкільні конференції типу “Сім’я, школа , вибір професії”.

Анкета для батьків учнів 9-го класу

Прізвище, ім’я по-батькові Вашої дитини?

Ким хоче стати Ваша дитина?

Куди Ви радите вступати після 9-го класу?

10-й клас;

10-й клас із поглибленим вивченням певних предметів;

середні спеціальні навчальні заклади ( за якою спеціальністю?).

4. Чи погоджується дитина з Вами?

5.Якщо не погоджується, то чому?

6. Які труднощі має дитина в навчанні?

7. Які інтереси та нахили Ви відзначаєте у своєї дитини?

8. Що Ви робите для розвитку інтересів Вашої дитини?

9. Які риси характеру Ви можете відмітити у Вашої дитини?

Що впливає на вибір професії...

• Позиції старших членів родини.
•  Позиції друзів.
• Позиції вчителів, шкільних педагогів.
• Особисті професійні плани.
•  Здібності.
•  Рівень вимог до суспільного визнання.
• Інформованість.
•  Нахили.

Типові помилки і труднощі під час вибору професії

•    Ставлення до вибору професії як до вибору пожиттєвого пристановища.
• Орієнтація тільки на вищу освіту.
•  Слідування стереотипу про непрестижність окремих важливих, вакантних і навіть  оплачуваних професій і занять.
•  Вибір професії «за компанію», щоб не відстати від друзів.
• Перенесення власного ставлення до представника якої-небудь професії на саму професію.
•  Захоплення тільки якоюсь частиною сторони професії.
•  Застарілі уявлення про характер праці у деяких сферах виробництва.
•  Невміння розібратися у своїх власних здібностях, незнання чи недооцінка своїх фізичних можливостей, недоліків,  властивих при виборі професії.