Портфоліо учня - як форма оцінювання результатів .

Слайд 1.

Портфоліо (англ. portfolio) — перелік (коротке портфоліо) або

                      збірка (широке портфоліо) виконаних робіт та

                       напрацювань певної особи (компанії).

Портфоліо (з  італійської) - «папка з документами»,

                                                   «папка спеціаліста».

З французької: porter – формувати, нести, folio – листок, сторінка
.

Слайд 2.

Функції портфоліо:

·        нагромаджувальна;

·        моделююча;

·        стимулююча.

Функції портфоліо можна сформулювати і ширше:

·        діагностична – фіксує зміни , зростання профмайстерності за певний проміжок часу;

·        мотиваційна – заохочує до ефективної роботи;

·        змістова – розкриває весь спектр виконуваних робіт;

·        розвивальна –забезпечує безперервність процесу зростання;

·        цілепокладання – підтримує мету самовдосконалення;

·        рейтингова – демонструє діапазон професійних компетентностей.

Слайд 3.

Види портфоліо (за І.В.Галковською):
    За метою:

•        портфоліо – власність;
•        портфоліо – звіт.

За змістом:

•            портфоліо досягнень (найбільший акцент робиться на документи, які підтверджують успіхи в тій чи іншій діяльності);
•      проблемно-орієнтоване   (робота вчителя над індивідуальною науково-методичною проблемою);
•        тематичний  (акцент зроблено на представлення творчих робіт в одній або декількох сферах діяльності);
•        презентаційне   (представлення основних результатів роботи за певний проміжок часу для проведення експертизи на відповідність заявленій кваліфікаційній категорії);
•        комплексне  (містить елементи вищеперерахованих портфоліо) .

Слайд 4. Як характеризують  портфоліо  учня  в педагогічній літературі  ?

v Колекція робіт учня, що всебічно демонструє не тільки навчальні результати, але й зусилля, докладені для їх досягнення.

v Виставка навчальних досягнень учня з певного предмета (декількох предметів).

 Слайд 5.       Сенс навчального портфоліо учня:

v Зміщення  акценту з того, що учень не знає й не вміє, на те, що він знає та вміє з певної теми й предмета.

v Інтеграція кількісної та якісної оцінок.

v Перенесення педагогічного наголосу з оцінювання на самооцінювання.

v Основний зміст портфоліо: «Показати всім, на що ти здатний».

 Слайд 6.            Концепція портфоліо учня

Ø Портфоліо учня як накопичувальна оцінка демонструє стійкі     й тривалі результати, компенсуючи ефект випадкового успіху або неуспіху в ситуації іспиту, тестування.

Ø Матеріал учнівського портфоліо збирають упродовж усього періоду навчання.

 Слайд 7.     Які важливі педагогічні завдання

                 допомагає розв’язувати портфоліо учня?

·        Підтримувати та стимулювати навчальну мотивацію школярів.

·        Розвивати навички рефлексивної та оцінної діяльності учнів (рефлексія — це схильність до аналізу своїх переживань, міркування про свій внутрішній стан).

·        Формувати вміння вчитися — ставити мету, планувати й організовувати власну навчальну діяльність.

·        Створювати додаткові передумови й можливості для успішної спеціалізації.

Слайд 8.      Структура комплексного портфоліо:

v Титульний лист;

v «Офіційні документи»;

v «Творчі роботи»;

v «Відгуки та рекомендації»;

v «Загальна інформація»;

v Зведена підсумкова відомість.

Слайд 9. Типи портфоліо.

Слайд 10.  Сучасні  форми портфоліо:

·        електронний портфоліо

·        паспорт компетенцій і кваліфікації

·        європейський мовний портфоліо( єдиний європейський  зразок, прийнятий радою Європи).

Слайд 11.  Портфоліо «Досягнення учня»

                      (зразок).

Цей тип портфоліо розрахований на весь термін навчання. У ньому зазначають рівень досягнень учня. Перше місце посідає навчальна ді­яльність, саме тому в основі — рефлексія навчальної діяльності.

  Розділи:

Ø  ПІБ;

Ø  «Візитна картка»:

Ø  «Про мене»,

Ø  «Я й інші»,

Ø  «Який я?»,

Ø  «Я й мої друзі»,

Ø  «Яким я хочу бути?»,

Ø  «Мої труднощі»;

Ø  «Я — учень»:

Ø  «Графічне зображення мого розвитку як учня»,

Ø  «Хочу знати»,

Ø  «Хочу вміти»,

Ø  «Мої улюблені предмети»,

Ø  «Книги, які я прочитав (-ла) і полюбив (-ла);

Ø  «Мої досягнення: заохочення, нагороди».
Посилання на презентацію