Щодо відповідальності батьків за невиконання обов’язків по вихованню дітей

Витяги з нормативно-правових актів України

щодо відповідальності батьків

Як слід повторювати навчальний матеріал...

А тепер поговоримо про те

як слід повторювати навчальний матеріал,

щоб пам’ять працювала найбільш ефективно.

Готуємося до державної підсумкової атестації !!!

Рекомендації при підготовці до державної підсумкової атестації !!!

Учням 4 –х , 9-х та 11-х класів!

Готуємося до державної підсумкової атестації !

Поради психолога учням та батькам.

Рекомендації при підготовці до ДПА

Пам'ятка «Права  та обов'язки  учнів під час державної підсумкової атестації»

Участь у вебінарі " Діагностичний інструментарій вчителя XXІ ст."

«Створення моделі соціалізуючого освітнього простору навчального закладу»

Виживає не найсильніший і не найрозумніший,

а той, хто найшвидше відгукується на зміни, що відбуваються.

                                                                                             Ч.Дарвін

                                                                 

       З самого народження дитина опиняється в оточенні батьків, родичів,

 друзів – суспільства. Так починається процес соціалізації людини -  процес становлення особистості, поступове засвоєння нею вимог суспільства, придбання соціально значимих характеристик свідомості і поведінки, які регулюють її взаємини із суспільством.  Соціалізація особистості починається з перших років життя і закінчується періодом  громадської зрілості людини.

     Найдовшим є період підготовки до дорослого життя людини. Раніше вважалося, що він обмежується дитинством, сьогодні в нього включають період  юності і молодості. Третину свого життя людина навчається жити в найскладнішому з існуючих світів - у світі суспільних відносин.

      Соціалізація починається  у дитинстві, коли  на 70% формується людська особистість.  Саме у дитинстві закладаються фундаменти соціалізації, проте водночас це найбільш незахищений її етап.

     Соціально-економічна і політична нестабільність в країні, протиріччя між об'єктивною потребою суспільства у формуванні особистості  та  реальним станом життя, зростання кількості неблагополучних сімей, дезорієнтація у духовному житті через суперечність традиційних цінностей  сучасного  світу поп-культури – усе це негативно впливає на соціалізацію підростаючого покоління. 

  

«Психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованості : виявлення та підтримка розвитку обдарованої дитини»

Обдарована дитина – це дитина,

що виділяється яскравими, очевидними,

іноді видатними досягненнями

у тому чи іншому виді діяльності.

Концептуальні положення

  Актуальним завданням модернізації сучасної системи освіти України є підвищення рівня якості знань учнів. У сучасному світі важливо, щоб освіта давала дітям нові життєві стратегії та компетентнсть, сприяла мобільності їх соціальної поведінки, тому, що саме

це дозволяє особистостям долати кризові ситуації,обирати свій шлях у майбутньому.

На сучасному етапі розвитку освіти пріоритетним визнається особистісно орієнтоване навчання, оскільки його метою є формування цілісної особистості в єдності когнітивних та креативних  якостей, розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів. Особливо важливим завданням є виявлення, навчання та виховання обдарованих, талановитих дітей.

Мета програми

   Забезпечення підтримки обдарованих дітей, шляхом створення умов для її творчого, інтелектуального,духовного і фізичного розвитку; задоволення освітніх та національно-культурних запитів обдарованих учнів, їх підготовка до подальшого навчання і само-

стійного життя.

Завдання програми

➢ забезпечення максимально сприятливих умов для роботи вчителів з обдарованими дітьми, розкриття їх творчого потенціалу;

➢ пошук шляхів поліпшення якості навчання, через впровадження інноваційних педагогічних технологій, що передбачають розвиток творчих здібностей учнів;

➢ розробка інноваційних видів педагогічної діяльності, спрямування діяльності вчителів на використання нестандартних форм діяльності;

➢ формування навичок самоосвіти, самоконтролю та самооцінки обдарованих учнів;

➢ сприяння розвитку професійного самовдосконалення вчителів;

➢ активізація пізнавально-дослідницької діяльностівчителів, їх творчого потенціалу;

➢ підготовка пакета методичних документів для роботи з обдарованими учнями;

➢ розробка інструментарія моніторингу якості роботи з обдарованими учнями;

➢ допомога у подоланні психологічних стереотипів учителів.

Шляхи реалізації програми

• пошук та вибір обдарованих дітей;

• створення умов для їх розвитку.